Introducción
Sociología en quinta es un blog con material teórico para la materia sociología dictada en quinto año en escuelas medias con orientación en humanidades.
El blog pretende brindar a los alumnos materiales didácticos correspondientes al curso que dictan .En el mismo se encontrara material teórico sobre los pensadores que dieron origen a la disciplina científica así como el contexto en el que los mismos desarrollaron la producción científica y estimularon a al surgimiento de una nueva forma de analizar y cuestionar la sociedad.
En blog se encontraron imágenes , links de otros sitios o direcciones web en donde se encuentre información útil para trabajar en las clases. Ademas, tiene la pretensión de albergar material producido por los estudiantes ,ya sea visual o textual para ser compartido con otros grupos.
Sociología y su enseñanza en el Ciclo Superior de la Escuela Secundaria La materia Sociología de 5º año del Ciclo Superior de la Escuela Secundaria ofrece a los estudiantes la enseñanza y el aprendizaje de una visión general de las principales tradiciones sociológicas – teoría sociológica clásica y contemporánea– y los ejes temáticos de la teoría social, con el fin de brindar una serie de herramientas básicas que permitan un abordaje crítico de las relaciones de poder, además de un análisis de su posición individual y como parte de colectivos en el mundo en el que viven. La materia está estructurada en un eje histórico y en ejes temáticos a partir de los cuáles aparecen figuras claves de la sociología. Se propone, en principio, situar el nacimiento de la sociología en el siglo xix, en el momento en que se consolida el capitalismo, el orden burgués y las sociedades modernas en sentido amplio. La sociología nace en respuesta al conflicto social y como sociología del orden gracias al aporte de autores como Augusto Comte y Emile Durkheim. En este Diseño Curricular, se explicitan algunas nociones generales del pensamiento de estos autores. De esta manera, se escogen algunos temas/ problemas del mundo moderno y la manera cómo fueron abordados por la teoría sociológica clásica. Así, tópicos como la multitud, la alienación, las clases sociales, la desigualdad, la estratificación, los excluidos, los estigmatizados y los otros de las sociedades son analizados a partir de interpretaciones de autores tales como Emile Durkheim, Max Weber, Karl Marx y Georg Simmel y las diferentes variaciones de sus teorías. El recorrido histórico de la materia continúa hasta la posmodernidad y el proceso de globalización y los análisis de los continuadores de las distintas tradiciones de la sociología. Eso hace necesario la recurrencia a autores tales como Antonio Gramsci, Erving Goffman, Antonhy Guiddens, Pierre Bourdieu, Michel Foucault, Giles Deleuze, entre otros.
Por otro lado, Sociología hace hincapié en el papel de lo imaginario y lo simbólico en las relaciones humanas. Se sitúa en el análisis del fenómeno de la globalización y la manera en que este se manifiesta en las relaciones sociales y políticas, y en las instituciones y organizaciones que eran estructurantes del mundo moderno tales como la familia, el trabajo, el Estado-nación, la religión, entre otras. De esta manera, se pretende que los estudiantes reflexionen acerca del mundo en que viven y su propia situación personal y social en el mismo.
La materia se sitúa en un lugar clave para contribuir a la formación de ciudadanos y educar en ciudadanía al centrarse en un análisis crítico de diferentes formas de ejercicio del poder en la sociedad basados en la clase social, el género o desde posiciones racistas. El análisis de los condicionamientos sociales de la acción del sujeto –así como el conocimiento de la construcción social e histórica de las normas, las instituciones y las estructuras sociales– favorece que los estudiantes puedan construir una mirada desnaturalizada del mundo social y accedan, por lo tanto, a pensar nuevas formas de relaciones, de amar y de sentir distintas y diversas a las hegemónicas. Por otra parte, el énfasis puesto en categorías tales como la clase social y el gé- nero favorecen la revisión de discriminaciones, prejuicios y estereotipos de larga data que han intervenido en la constitución del sujeto y de las relaciones sociales que se expresan en la vida cotidiana a la vez que ubica a los estudiantes en relaciones sociales de poder que los estructura, los condicionan, pero a las cuáles pueden ofrecer resistencias y posibilidades de cambio.
El blog pretende brindar a los alumnos materiales didácticos correspondientes al curso que dictan .En el mismo se encontrara material teórico sobre los pensadores que dieron origen a la disciplina científica así como el contexto en el que los mismos desarrollaron la producción científica y estimularon a al surgimiento de una nueva forma de analizar y cuestionar la sociedad.
En blog se encontraron imágenes , links de otros sitios o direcciones web en donde se encuentre información útil para trabajar en las clases. Ademas, tiene la pretensión de albergar material producido por los estudiantes ,ya sea visual o textual para ser compartido con otros grupos.
Sociología y su enseñanza en el Ciclo Superior de la Escuela Secundaria La materia Sociología de 5º año del Ciclo Superior de la Escuela Secundaria ofrece a los estudiantes la enseñanza y el aprendizaje de una visión general de las principales tradiciones sociológicas – teoría sociológica clásica y contemporánea– y los ejes temáticos de la teoría social, con el fin de brindar una serie de herramientas básicas que permitan un abordaje crítico de las relaciones de poder, además de un análisis de su posición individual y como parte de colectivos en el mundo en el que viven. La materia está estructurada en un eje histórico y en ejes temáticos a partir de los cuáles aparecen figuras claves de la sociología. Se propone, en principio, situar el nacimiento de la sociología en el siglo xix, en el momento en que se consolida el capitalismo, el orden burgués y las sociedades modernas en sentido amplio. La sociología nace en respuesta al conflicto social y como sociología del orden gracias al aporte de autores como Augusto Comte y Emile Durkheim. En este Diseño Curricular, se explicitan algunas nociones generales del pensamiento de estos autores. De esta manera, se escogen algunos temas/ problemas del mundo moderno y la manera cómo fueron abordados por la teoría sociológica clásica. Así, tópicos como la multitud, la alienación, las clases sociales, la desigualdad, la estratificación, los excluidos, los estigmatizados y los otros de las sociedades son analizados a partir de interpretaciones de autores tales como Emile Durkheim, Max Weber, Karl Marx y Georg Simmel y las diferentes variaciones de sus teorías. El recorrido histórico de la materia continúa hasta la posmodernidad y el proceso de globalización y los análisis de los continuadores de las distintas tradiciones de la sociología. Eso hace necesario la recurrencia a autores tales como Antonio Gramsci, Erving Goffman, Antonhy Guiddens, Pierre Bourdieu, Michel Foucault, Giles Deleuze, entre otros.
Por otro lado, Sociología hace hincapié en el papel de lo imaginario y lo simbólico en las relaciones humanas. Se sitúa en el análisis del fenómeno de la globalización y la manera en que este se manifiesta en las relaciones sociales y políticas, y en las instituciones y organizaciones que eran estructurantes del mundo moderno tales como la familia, el trabajo, el Estado-nación, la religión, entre otras. De esta manera, se pretende que los estudiantes reflexionen acerca del mundo en que viven y su propia situación personal y social en el mismo.
La materia se sitúa en un lugar clave para contribuir a la formación de ciudadanos y educar en ciudadanía al centrarse en un análisis crítico de diferentes formas de ejercicio del poder en la sociedad basados en la clase social, el género o desde posiciones racistas. El análisis de los condicionamientos sociales de la acción del sujeto –así como el conocimiento de la construcción social e histórica de las normas, las instituciones y las estructuras sociales– favorece que los estudiantes puedan construir una mirada desnaturalizada del mundo social y accedan, por lo tanto, a pensar nuevas formas de relaciones, de amar y de sentir distintas y diversas a las hegemónicas. Por otra parte, el énfasis puesto en categorías tales como la clase social y el gé- nero favorecen la revisión de discriminaciones, prejuicios y estereotipos de larga data que han intervenido en la constitución del sujeto y de las relaciones sociales que se expresan en la vida cotidiana a la vez que ubica a los estudiantes en relaciones sociales de poder que los estructura, los condicionan, pero a las cuáles pueden ofrecer resistencias y posibilidades de cambio.
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